REVISANDO MI YO
Mis nuevas experiencias
Mi nuevo pentágono
Mi nueva rueda
Mi nuevo PLE
Reconocer transformaciones es fácil cuando encuentras en la tecnología no un impedimento sino un aliado, cuando la construcción de un planificador se incorpora como estrategia para asegurar el éxito.
Aunque antes conocía de tecnología durante este curso reconocí lo que desconocía y confirmé la importancia del hacer pedagógico apoyado en tecnología. En el desarrollo del ambiente de aprendizaje puse en juego el descubrimiento de recursos disponibles en la web y la facilidad para crear.
PRESENTACIÓN ENTRE PARES DEL AAMTIC
La experiencia de presentar ante el grupo el ambiente trabajado por el equipo se constituyó en una oportunidad para mostrar con orgullo el aprendizaje adquirido y la posibilidad de poner en practica lo aprendido.
Conocer otro ambiente y evaluarlo desde una rúbrica requiere conocimiento procedimental del diseño.
CANVAS
Estrategia del grupo de gestión para socializar los ambientes de aprendizaje
CRÓNICA
"El
deseo de cuestionar la vida viene de la propia vida,
La vida nos incita a preguntarnos. Quiere ser admirada.
Mi nueva rueda
Mi nuevo PLE
Conocer otro ambiente y evaluarlo desde una rúbrica requiere conocimiento procedimental del diseño.
Estrategia del grupo de gestión para socializar los ambientes de aprendizaje
CRÓNICA
"El
deseo de cuestionar la vida viene de la propia vida,
de esa
parte de la vida que todavía está escondida.
La vida nos incita a preguntarnos. Quiere ser admirada.
La vida nos incita a preguntarnos. Quiere ser admirada.
En tanto que no lo sea, la pregunta
permanece."
Jean
Klein (¿Quién soy yo?)
momento 1
contextualización
Llegar a un diplomado que
hace parte de un importante programa del municipio de Cali, genera expectativas
que poco a poco se fueron haciendo objetivos de trabajo de la mano de los integrantes
del grupo 83 que se convirtieron en coequiperos en un viaje de aprendizaje de
tecnologìa mediado por la pedagogìa.
El primer momento fue un espacio
de reflexiòn en torno a la importancia de mi a travès de actividades como: El
escudo de la vida, Rescatando a mi niño interior, Sanando con la mandala, Rueda
de la vida, Pentagono y Ple, en donde la iniciaciòn tecnologica se logrò de
manera amable y acertada propiciando la inscripciòn a la plataforma y el uso de
diferentes aplicaciones para obtener el objetivo de la reflexiòn personal
Despues de reflexionar en mi
yo, hubo un acercamiento a mi yo maestro desde la reflexion pedagógica sobre la
manera cómo enseño y su relación con la tecnología y con las tics, se
hizo el primer contacto a un dispositivo digital a travès de las tablet que
fueron exploradas inicialmente de forma espontanea y luego bajo la direcciòn de
la maestra.Se presentò la orientaciòn para construir el blog que implicò ademàs
del manejo de tecnologìa, el permanente ejercicio de sistematizaciòn ; se
incorporò al primer momeento del blog el resultado de cada una de las
actividades de mi Mi yo y mi yo maestro y se ejercitò el manejo de imágenes en
la web
Llegar a un diplomado que
hace parte de un importante programa del municipio de Cali, genera expectativas
que poco a poco se fueron haciendo objetivos de trabajo de la mano de los integrantes
del grupo 83 que se convirtieron en coequiperos en un viaje de aprendizaje de
tecnologìa mediado por la pedagogìa.
El primer momento fue un espacio
de reflexiòn en torno a la importancia de mi a travès de actividades como: El
escudo de la vida, Rescatando a mi niño interior, Sanando con la mandala, Rueda
de la vida, Pentagono y Ple, en donde la iniciaciòn tecnologica se logrò de
manera amable y acertada propiciando la inscripciòn a la plataforma y el uso de
diferentes aplicaciones para obtener el objetivo de la reflexiòn personal
Despues de reflexionar en mi
yo, hubo un acercamiento a mi yo maestro desde la reflexion pedagógica sobre la
manera cómo enseño y su relación con la tecnología y con las tics, se
hizo el primer contacto a un dispositivo digital a travès de las tablet que
fueron exploradas inicialmente de forma espontanea y luego bajo la direcciòn de
la maestra.Se presentò la orientaciòn para construir el blog que implicò ademàs
del manejo de tecnologìa, el permanente ejercicio de sistematizaciòn ; se
incorporò al primer momeento del blog el resultado de cada una de las
actividades de mi Mi yo y mi yo maestro y se ejercitò el manejo de imágenes en
la web
momento 2
ADAPTACIÓN
Mediante la
conceptualización diaria sobre aprendizaje significativo, aprendizaje basado en
problemas, aprendizaje colaborativo y
trabajo en equipo se iniciò la construcciòn del aamtic , definiendo los
grupos de trabajo bajo el criterio de no estar conformados por integrantes de
una misma sede o instituciòn. Finalmente mi equipo quedò confirmado y elaborò
un a lluvia de ideas sobre lo que posiblemente fuera la propuesta a trabajar.
Partiendo de lo pedagògico
se trabajò en el ambiente de aprendizaje definiendo el tema de cada equipo lo
que implicò evaluar elementos como que fuese realizable pero que ademàs
respondiera a un interes de cada uno de los miembros del equipo y a las expectativas que un
trabajo de esta indole puede generar.
Mediante la
conceptualización diaria sobre aprendizaje significativo, aprendizaje basado en
problemas, aprendizaje colaborativo y
trabajo en equipo se iniciò la construcciòn del aamtic , definiendo los
grupos de trabajo bajo el criterio de no estar conformados por integrantes de
una misma sede o instituciòn. Finalmente mi equipo quedò confirmado y elaborò
un a lluvia de ideas sobre lo que posiblemente fuera la propuesta a trabajar.
En relaciòn con la
sistematizaciòn se trabajò en el PID de manera conceptual y pràctica y se
consolidò lo que seria el punto 4 del planificador.
Partiendo de lo pedagògico
se trabajò en el ambiente de aprendizaje definiendo el tema de cada equipo lo
que implicò evaluar elementos como que fuese realizable pero que ademàs
respondiera a un interes de cada uno de los miembros del equipo y a las expectativas que un
trabajo de esta indole puede generar.
Durante este
momento el ambiente de aprendizaje se hizo concreto en un contexto específico
que nos llevó a reconocer la
institución, la sede y la comuna y se definió
entre los integrantes la sede en la cual se ejecutará
momento 3
ADOPción
Prepararse
para participar en un foro virtual fue la experiencia de trabajo asincronico
que exigiò reflexiòn pedagògica con uso de la tecnologìa , durante este momento
de manera sistemática nos adentramos al manejo del pid, la plataforma y el planificador
con elemnetos conceptuales de derechos de autor, Creative commons, Herramientas web 2.0 y Objetivos y propósitos
Se tuvo el
acompañamiento de gestión de cambio y se perfilo el ambiente de cada uno de los
6 grupos, tuvimos momento difíciles por las exigencias tecnológicas de algunas
actividades y otros por el tiempo exigido para cada actividad pero los objetivos
finales se consiguieron: usar la Plataforma, subir el pid a la misma, articipar
en el foro y enriquecer el planificador con Actividades, Recursos, Herramientas
y aplicaciones
De manera
permanente se contó con la retroalimentación de la maestra en cada uno de los
grupos para adelantar y mejorar el planificador y alimentar simultáneamente el
PID y la plataforma, se evaluó el momento III como se venía haciendo en los
momentos anteriores.
Prepararse
para participar en un foro virtual fue la experiencia de trabajo asincronico
que exigiò reflexiòn pedagògica con uso de la tecnologìa , durante este momento
de manera sistemática nos adentramos al manejo del pid, la plataforma y el planificador
con elemnetos conceptuales de derechos de autor, Creative commons, Herramientas web 2.0 y Objetivos y propósitos
Se tuvo el
acompañamiento de gestión de cambio y se perfilo el ambiente de cada uno de los
6 grupos, tuvimos momento difíciles por las exigencias tecnológicas de algunas
actividades y otros por el tiempo exigido para cada actividad pero los objetivos
finales se consiguieron: usar la Plataforma, subir el pid a la misma, articipar
en el foro y enriquecer el planificador con Actividades, Recursos, Herramientas
y aplicaciones
De manera
permanente se contó con la retroalimentación de la maestra en cada uno de los
grupos para adelantar y mejorar el planificador y alimentar simultáneamente el
PID y la plataforma, se evaluó el momento III como se venía haciendo en los
momentos anteriores.
momento 4
APROPIAción
Una de las mejores actividades realizadas
durante el diplomado fue el club del cacharreo que permitiò disfrutar de
diferentes aplicaciones , reconocienod la fn cionalidad de cada una de estas en
un ambiente lùdico. Se continuò con el
trabajo del planificador para
finalizarlo soportado en los referentes conceptuales trabajados , en los
documentis enviados y en la retro alimentaciòn.
En relaciòn con el blog, PID y plataforma se alimentaron buscando estar
al dìa d ecuerdo al cronograma planteada.Gestiòn de cambio ejecutò la actividad
de las postalesque consisitio en un intercambio de preguntas y respuestas en
tre los diferentes grupos y para finalizar se capacitò en el uso de video proyector
Una de las mejores actividades realizadas
durante el diplomado fue el club del cacharreo que permitiò disfrutar de
diferentes aplicaciones , reconocienod la fn cionalidad de cada una de estas en
un ambiente lùdico. Se continuò con el
trabajo del planificador para
finalizarlo soportado en los referentes conceptuales trabajados , en los
documentis enviados y en la retro alimentaciòn.
En relaciòn con el blog, PID y plataforma se alimentaron buscando estar
al dìa d ecuerdo al cronograma planteada.Gestiòn de cambio ejecutò la actividad
de las postalesque consisitio en un intercambio de preguntas y respuestas en
tre los diferentes grupos y para finalizar se capacitò en el uso de video proyector
momento 5
TRANSFORMAción
Se contó con una actividad
final de gestión del cambio consistente en la elaboración del canvas como
estrategia de socialización.
Recogió los resultados del
trabajo e implico momentos de crisis por un sentimiento generalizado de muchas
actividades, pero también un placer mezclado con orgullo por recoger de forma
sistemática el trabajo realizado: un ambiente de aprendizaje, un blog y el PID
en la plataforma calieducadigital.
Se contó con una actividad
final de gestión del cambio consistente en la elaboración del canvas como
estrategia de socialización.
Recogió los resultados del
trabajo e implico momentos de crisis por un sentimiento generalizado de muchas
actividades, pero también un placer mezclado con orgullo por recoger de forma
sistemática el trabajo realizado: un ambiente de aprendizaje, un blog y el PID
en la plataforma calieducadigital.
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