FORO EDUCATIVO REGIONAL
Hacia donde debe ir la educación, pensando en el ciudadano del siglo
XXI que queremos formar?
I.
Pedagogía , didáctica y
tecnológica
La escuela está repitiendo saberes descontextualizados
y formas de enseñar, la educación del siglo XXI
debe ser concebida de un modo más profesional y por tanto si se piensa
en el ciudadano del siglo XXI es necesario:
- · apropiarse de un modelo pedagógico
Lo fundamental en el modelo requerido es un nuevo rol del maestro de
facilitador , creador de ambientes de aprendizaje en donde el estudiante se
acerque al conocimiento desde actividades motivadoras que además le permitan
ser creativo con el conocimiento desde su propio ser.
El aprendizaje aunque guiado debe permitirse
el abordaje de todo aquello que las situaciones planteadas requieran y los
contenidos de aprendizaje deben atender el
ser y el hacer
·
Manejarse la didáctica propia
de cada disciplina del conocimiento
Cada disciplina cuenta con un cúmulo de técnicas y métodos de enseñanza, que sumados a
los lineamientos nacionales para cada área orientan el hacer en el aula y de
los cuales cada maestro debe hacer uso.
·
Apropiarse del uso de las Tics
para facilitar estrategias de aprendizaje y evaluación
Los jóvenes cada vez a más temprana edad se acercan a artefactos
tecnológicos de los cuales hacen uso de acuerdo a sus necesidades, el maestro debe apropiarse de la tecnología
detrás de cada artefacto para ponerla al servicio de lo pedagógico.
II.
Investigación y tecnologías
emergentes
El estudiante que accede con gran
facilidad a los conocimientos gracias la uso tecnológico debe desarrollar
capacidades de lectura y escritura simultaneas a la disciplina y a al ética
para construir desde ese mismo conocimiento y no continuar siendo un
repetidor de conocimientos.
III.
Comunidades de práctica y
construcción de redes académicas
Una seria dificultad del sector oficial es
la falta de participación de los maestros en comunidades de aprendizaje la
escasa participación de estos en los espacios ofrecidos lo demuestra.
IV.
El liderazgo docente para la
integración de las Tic en a escuela.
Se requiere de maestros que lideren la
tecnología, se apropien de ella y la pongan al servicio de la razón de ser de
la escuela , los estudiantes.
PID EN PGE
PANTALLAZO DE LA PARTICIPACIÓN EN PGE
PID EN PGE
PLANIFICADOR DEL AAMT NUMERAL 2.2
Las estrategias definidas para este ambiente de aprendizaje tienen su fundamento en el trabajo colaborativo.
REFLEXIÓN SOBRE LO VIVIDO Y APRENDIDO EN EL CLUB DEL CACHARREO
La actividad del cacharreo es una provocación a...
- Trabajar fuera del aula
- Jugar
- Construir
- Usar prezi además de power point
- Guardar en drive pero además en dropbox
- Sistematizar en blogger pero además en wordpress
- Trabajar con videos de youtube , pero descargando desde atube catcher o www.ss
- Guardar temporalmente videos en we transfer
- Trabajar audios desde audacity
- Convertir pdf desde zamzar
- Construir sonovisos desde movie maker
- Hacer album desde pinterest
PLANIFICADOR DEL AAMT NUMERAL 3
Diseñar el interfaz del ambiente de aprendizaje exige definir el entorno que
rodea al aprendizaje para propiciar la interacción y la
participación, identificar previamente los estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la
interfaz, previendo los recursos, los factores físicos y las relaciones
psicológicas, reconocer las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la
retroalimentación de las actividades y planificar los espacios para el intercambio de ideas y opiniones.
PLANIFICADOR DEL AAMT NUMERAL 2.3
Se trata ahora de responder a la planificación desde actividades, tiempos y recursos
EXISTENCIA DEL PROCESO VIVIDO EN PID
Portafolio interactivo digital, se refiere a una recopilación de documentos que muestran diferentes aspectos del trabajo realizado en cada una de las secciones, los cuales han estado seleccionados y organizados de forma reflexiva y deliberada y presentados en formato digital (texto, imágenes, animaciones, simulaciones, audio y vídeo); podríamos decir que es una manera de sistematizar en forma digital poniendo en uso lo aprendido y reflexionando en torno al aprendizaje lo que implica un manejo disciplinar y tecnológico con fines pedagógicos.
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